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terça-feira, 19 de abril de 2016
domingo, 27 de março de 2016
Links
Links sobre ensino de LP mediado por tecnologias:
Educação e tecnologia: http://periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/article/viewFile/6004/4398
Propaganda na web: www.fflch.usp.br/dlcv/lport/pdf/slp01/14.pdf
Multimodalidade: Leitura e escrita: http://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/3456/2570
Letramento digital: http://www.academia.edu/5957447/LETRAMENTO_DIGITAL_LEVANTAMENTO_DE_PESQUISAS_EM_BASES_DE_DADOS_BRASILEIRAS
Links sobre blog:
Teses e dissertações: http://www.gutierrez.pro.br/meustextos/teses-sobre-blogs/
Artigos: http://www.gutierrez.pro.br/meustextos/teses-sobre-blogs/
Blogline: http://www.bloglines.com/ ou http://pt.wikipedia.org/wiki/Bloglines
RSS: http://pt.wikipedia.org/wiki/RSS
Links sobre rádio:
Artigos: http://www.abed.org.br/congresso2011/cd/102.pdf
Audacity: http://audacity.sourceforge.net/?lang=pt-BR ou http://ensinolivre.pt/files/Introducao%20ao%20Audacity_Criacao%20de%20Podcasts.pdf
Podcast: http://textolivre.pro.br/blog/?p=4377
Studio FL9
Link sobre vídeo:
http://ucbweb2.castelobranco.br/webcaf/arquivos/20429/14961/Texto_5___Analise_de_Videos.pdf
Educação e tecnologia: http://periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/article/viewFile/6004/4398
Propaganda na web: www.fflch.usp.br/dlcv/lport/pdf/slp01/14.pdf
Multimodalidade: Leitura e escrita: http://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/3456/2570
Letramento digital: http://www.academia.edu/5957447/LETRAMENTO_DIGITAL_LEVANTAMENTO_DE_PESQUISAS_EM_BASES_DE_DADOS_BRASILEIRAS
Sobre novos e multiletramentos, culturas digitais e tecnologias na escola : http://www.plataformadoletramento.org.br/em-revista-coluna-detalhe/1044/sobre-novos-e-multiletramentos-culturas-digitais-e-tecnologias-na-escola.html
Teses e dissertações: http://www.gutierrez.pro.br/meustextos/teses-sobre-blogs/
Artigos: http://www.gutierrez.pro.br/meustextos/teses-sobre-blogs/
Blogline: http://www.bloglines.com/ ou http://pt.wikipedia.org/wiki/Bloglines
RSS: http://pt.wikipedia.org/wiki/RSS
Links sobre rádio:
Artigos: http://www.abed.org.br/congresso2011/cd/102.pdf
Audacity: http://audacity.sourceforge.net/?lang=pt-BR ou http://ensinolivre.pt/files/Introducao%20ao%20Audacity_Criacao%20de%20Podcasts.pdf
Podcast: http://textolivre.pro.br/blog/?p=4377
Studio FL9
Link sobre vídeo:
http://ucbweb2.castelobranco.br/webcaf/arquivos/20429/14961/Texto_5___Analise_de_Videos.pdf
Cronograma
CRONOGRAMA
– PROFLETRAS - 2018
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DATA
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HORÁRIO
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ATIVIDADE
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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
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26/03
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9h – 12h
13h30 - 16h30 |
.PROFLETRAS – apresentação geral da proposta (profissional x
acadêmico)
2. Apresentação das intenções de pesquisa
3. Exemplos de projetos de pesquisa
4. Modelo do projeto de intenção de pesquisa
5. Blogspot – interação semanal
|
Diferenças entre o Mestrado Acadêmico e Profissional;. regimento geral do PROFLETRAS (carga horária total,
qualificação, Trabalho de Conclusão); Diretrizes para o
Trabalho de Conclusão de Curso.Disponíveis em: http://www.uenp.edu.br/index.php/mestrado-letras-normas-regulamento. Acesso em 20.02.2016.
Como criar um blogspot. Disponível em, |
09/04
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9h – 12h
13h30 - 16h30 |
1. Os cuidados com as fontes de pesquisa na internet: periódicos, Youtube, Wikipedia.
2. Normas da ABNT.
3.Plataforma Lattes.
4. Plataforma Brasil: os comitês de ética.
|
GIL, ANTONIIO CARLOS. Como elaborar projetos de pesquisa. Editora Atlas, 2010
MOTTA-ROTH; HENDGES, G. H. Produção textual na universidade. São Paulo : Parábola Editorial, 2010.
MACHADO, A. R.; LOUSADA, E. G.; ABREU-TARDELLI, L. S. Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo : Parábola Editorial, 2005
Normas ABNT, Word. Disponível em: Websites Bibliotecas virtuais. Disponível em: http://cabana-on.com/Biblioteca/biblio.html,
acesso em 03.04.2016
Dicas para pesquisa na internet: http://www.youtube.com/watch?v=-AgTZ-5Zfj4
Dicas para pesquisa no Google : http://www.youtube.com/watch?v=Ctb1QlFSnjk
Facebook - Curriculo Lattes. Disponível em https://www.facebook.com/Curr%C3%ADculo-Lattes-185479208221264/?fref=ts, acesso em 02.04.2016Mecanismos online para referências. Disponível em: http://www.more.ufsc.br/inicio, acesso em 02.04.16 Portal Domínio Público: http://www.dominiopublico.gov.br
https://www.youtube.com/watch?v=CK2USUK8pdA&feature=share, acesso em 02.04.2016. |
23/04
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9h – 12h
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1. Elaboração da intenção de pesquisa - 1a. versão.
1.1. Resumo académico 1.2. Abstract 1.3. Introdução 1.4. Revisão da literatura 1.5. Metodologia 1.6. Análise e discussão dos resultados 2. Resenha de textos |
Idem ao informado no dia 03/04
Resenha de textos - entrega dia 22/05 CHALMERS, Alan F. O que é ciência, afinal? São Paulo: Brasiliense, 1993. (Escolher dois capítulos que contribuam com a sua pesquisa para a resenha).
FINO, C. N. A etnografia enquanto método: um modo de entender as culturas (escolares) locais. In: ESCALLIER, Christine; VERÍSSIMO, Nelson (Org.). Educação e Cultura. Funchal: DCE/Universidade da Madeira. Disponível em: <http://www3.uma.pt/carlosfino/publicacoes/22.pdf>. Acesso em: 27 nov. 2014.(Resenha completa)
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23/04
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13h30 - 16h30
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1.Apresentação da primeira versão da intenção de pesquisa.
2.Discussões comparativas para produção do TCF.
3.Metodologias e abordagens de pesquisa.
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BORTONI-RICARDO, S. M. Introdução à pesquisa qualitativa. São Paulo : Parábola Editorial, 2008.
CHALMERS, Alan F. O que é ciência, afinal? São Paulo: Brasiliense, 1993.
FINO, C. N. A etnografia enquanto método: um modo de entender as culturas (escolares) locais. In: ESCALLIER, Christine; VERÍSSIMO, Nelson (Org.). Educação e Cultura. Funchal: DCE/Universidade da Madeira. Disponível em: <http://www3.uma.pt/carlosfino/publicacoes/22.pdf>. Acesso em: 27 nov. 2014.
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07/05
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9:00 – 12:00
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Uso de tecnologias educacionais:
1. Relato
de boas prática no uso de tecnologias educacionais
2. Ferramentas
digitais
3. Hipertexto
4. Vídeos
5. MultiletramentosSeminário em duplas - escolher textos |
ARAÚJO, J.; ARAÚJO, K. EaD em Tela: docência, ensino e
ferramentas digitais. Campinas: Pontes, 2013. ISBN 978- 857113-416-4. 246 p.
GOMES, L. F. Hipertexto no Cotidiano escolar. São
Paulo: Cortez, 2011.
______.Vídeos didáticos: uma proposta de critérios para análise. Revista Brasileira de Estudos de
Pedagogia, v.89, n. 223, p. 477-492, set/dez. 2008.
RIBEIRO, Ana Elisa. Ler na tela: letramento e novos suportes de
leitura e escrita. In: COSCARELLI, Carla V.; RIBEIRO, Ana E. Letramento digital: aspectos sociais
e possibilidades pedagógicas. 2. ed. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, 2007.
p 125-150.
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07/05
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13h30 - 16h30
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1. Multiletramentos -seminário individual- escolher capítulos
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ROJO Roxane; MOURA, Eduardo. Multiletramentos na escola. Parábola, 2012 -
ROJO, Roxane (org.). Escola conectada: os multiletramentos e as TICS. Parábola, 2014. Disponível para cópias na secretaria do programa.
TAVARES, K.; BECHER, S; FRANCO, C.. (Org.). Ensino de leitura: fundamentos, práticas e reflexões para professores da era digital. Rio de Janeiro: Faculdade de Letras da UFRJ, 2011. Disponível em: <http://www.lingnet.pro.br/pages/ebooks-lingnet.php>. Acesso em: 2. jul. 2013
XAVIER, L. A. Educação, tecnologia e inovação: o desafio da aprendizagem hipertextualizada na escola contemporânea. In: (Com)textos linguísticos. Disponível em < http://www.periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/article/viewFile/6004/4398>. Acesso em: 21. out. 2014. |
04/06
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a definir
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- Apresentação da intenção da pesquisa projetos
- Apresentação do blog/vídeo/lattes (3,5)
- Entrega das resenhas (3,5)
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20/08 - entrega da versão final do projeto (3,0)
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Programa de Disciplina
PROGRAMA DE DISCIPLINA
ANO:
2018
DISCIPLINA: ELABORAÇÃO
DE PROJETOS E TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CH: 30 horas h/a
DOCENTE: Eliane Segati Rios Registro
EMENTA:
Letramento
científico do docente e elaboração de projetos educacionais. Fundamentos para
apropriação das TICs. Embasamento para o desenvolvimento de competências
específicas em postagem, representação e recuperação de informação na WEB em
plataforma da UAB, MOODLE e outras.
OBJETIVOS:
Elaborar esboços de projetos
educacionais para o ensino/aprendizagem de LP.
Explorar o potencial educacional das
tecnologias digitais para o ensino/aprendizagem de LP.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
1. Entre o senso comum e a prática acadêmica:
problematizando o conhecimento
1.1 Concepções
de pesquisa
1.2 Estrutura
de projeto de pesquisa
1.3 Metodologias
de pesquisa com ênfase na pesquisa intervencionista
2.
Práticas
docentes, linguagens e tecnologias contemporâneas
3. Produção de sentidos em ambiente digital
3.1 Hipertexto
3.2 Práticas de compreensão e produção escrita
3.3 Práticas de compreensão e produção oral
4. Tecnologias
contemporâneas no ensino de língua portuguesa
4.1
Material didático digital em várias mídias
4.2
Aplicativos para produção de
material didático digital
4.3 Ferramentas de autoria e escrita colaborativa
4.4
Objetos de aprendizagem
METODOLOGIA:
Exposição, debates presenciais e/ou
online, atividades práticas, utilização de mídias diversificadas e de ambiente
virtual para repositório, interação e compartilhamento das produções dos
alunos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARAÚJO, N. M.
S. A avaliação de objetos de aprendizagem para o ensino de língua portuguesa:
análise de aspectos tecnológicos ou didático-pedagógicos? In: ARAÚJO, J.;
ARAÚJO, N. EaD em tela: docência,
ensino e ferramentas digitais. Campinas: Pontes, 2013.
______.
Objetos de aprendizagem de língua portuguesa. In: ARAÚJO, J.; LIMA, S.C.; DIEB,
M. Línguas na Web: links entre
ensino e aprendizagem. Ijuí: Ed. Unijuí, 2010. p.155-176.
BOLOGNINI, C. Z. A língua portuguesa: novas tecnologias em sala de
aula (org.). Campinas: Mercado de Letras, 2014.
CHALMERS, Alan
F. O que é ciência, afinal? São
Paulo: Brasiliense, 1993.
COSCARELLI, Carla (Org.) Hipertextos: na teoria e na prática. Belo
Horizonte: Autêntica,
2012.
DENZIN
& N.K. & LINCOLM, Y.S. Planejamento
da pesquisa qualitativa. 2ª.ed., São Paulo: Artmed, 2008; p. 91-111.
FINO,
C. N. A etnografia
enquanto método: um modo de entender as culturas (escolares) locais. In: ESCALLIER, Christine; VERÍSSIMO,
Nelson (Org.). Educação e Cultura.
Funchal: DCE/Universidade da Madeira. Disponível em: <http://www3.uma.pt/carlosfino/publicacoes/22.pdf>.
Acesso em: 27 nov. 2014.
GIL, ANTONIIO
CARLOS. Como elaborar projetos de
pesquisa. Editora Atlas, 2010.
GOMES,
L. F. Hipertexto no
Cotidiano escolar. São Paulo: Cortez, 2011.
______.Vídeos didáticos: uma proposta de critérios
para análise. Revista Brasileira de
Estudos de Pedagogia, v.89, n. 223, p. 477-492, set/dez. 2008.
RIBEIRO, Ana Elisa. Ler na tela: letramento e
novos suportes de leitura e escrita. In: COSCARELLI, Carla V.; RIBEIRO, Ana E. Letramento digital: aspectos sociais e
possibilidades pedagógicas. 2. ed. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, 2007. p
125-150.
ROJO
Roxane; MOURA, Eduardo. Multiletramentos
na escola. Parábola, 2012.
TAVARES,
K.; BECHER, S; FRANCO, C.. (Org.). Ensino
de leitura: fundamentos, práticas e reflexões para professores da era digital.
Rio de Janeiro: Faculdade de Letras da UFRJ, 2011. Disponível em:
<http://www.lingnet.pro.br/pages/ebooks-lingnet.php>. Acesso em: 2. jul.
2013
XAVIER,
L. A. Educação, tecnologia e inovação: o
desafio da aprendizagem hipertextualizada na escola contemporânea. In:
(Com)textos linguísticos. Disponível em < http://www.periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/article/viewFile/6004/4398>.
Acesso em: 21. out. 2014.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRITO, F. F. V. de;
SAMPAIO, M. Lúcia. Gênero digital: a multimodalidade ressignificando o
ler/escrever. Disponível em <http://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/3456/2570)>.
Acesso em: 27. out. 2014.
CONSANI, Marciel. Como usar o rádio na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2007.
COSCARELLI, Carla Viana. Hipertextos: na teoria e na prática. Belo
Horizonte: Autêntica,
2012.
GOMES, L. F. Data show em sala de aula: fetiche
tecnológico contemporâneo. Educação a Distância e Práticas Educativas
Comunicacionais e Interculturais. ano III, v. 9, nº 9, dez 2011.
GOMES, L.F.;
NOGUEIRA, E.J.; SOARES, M.L.A. Netnografia: considerações iniciais para
pesquisas em educação. In: Questio:
Revista de Estudos em Educação, v.13, n2, 2011.
Disponível em: <http://periodicos.uniso.br/ojs/index.php?journal=quaestio&page=article&op=view&path%5B%5D=696>.
Acesso em: 21. out. 2014.
GOMES, L.F.;
NOGUEIRA, E.J.; SOARES, M.L.A. Desafios
do trabalho com hipertexto na escola: apontamentos sobre uma atividade prática.
In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP -
Campinas – 2012. Disponível em< http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/upload_arquivos/acervo/docs/2095b.pdf>.
Acesso em: 21. out. 2014.
LEVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2010.
MARCUSCHI, Luiz A.; XAVIER, L. A. Hipertexto e gêneros digitais. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2005.
MESSIAS, Rozana A.
L. Metodologia da pesquisa científica: fundamentos teóricos. In: NORTE,
Mariângela Braga; SCHLÜNZEN JUNIOR, Klaus; SCHLÜNZEN, Elisa Tomoe Moriya
(Org.). Língua inglesa. São Paulo:
Cultura Acadêmica/Unesp/NEaD,2013.
PALFREY, Jonh;
GASSER, Urs. Nascidos na era digital: entendendo a primeira geração de nativos digitais. Porto Alegre:
ArtMed, 2011.
PIMENTA,
Selma Garrido. Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado
a partir de experiências com a formação docente. In: Educação
e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 521-539, set./dez. 2005. Disponível
em< http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a13v31n3.pdf>.
Acesso em: 21. out. 2014.
SILVA, Artur Stanford. Plágio em trabalhos
acadêmicos: reflexões sobre alternativas de caminhos de ordem administrativa e
jurídicas. In: 2º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na educação. Disponível em< file:///C:/Users/Fernando/Documents/UFAL/Profletras/Reuni%C3%A3o%2020%20outubro/PlagioConfigJuridicasSimposio.pdf>.
Acesso em 21/10/2014.
XAVIER,
A. C. Gêneros textuais acadêmicos: projeto de pesquisa. In: XAVIER, A. C. Como fazer e apresentar trabalhos
científicos em eventos acadêmicos. Recife: Rêspel, 2010, p. 65-87.
Apresentação
Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP
Campus Cornélio Procópio
Apresentação
Olá mestrandos, sejam todos muito bem-vindos!
O Programa de Mestrado Profissional em Letras (Profletras), oferecido em
rede nacional, é um curso de pós-graduação stricto sensu que conta com a
participação de instituições de ensino superior públicas no âmbito do
Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) e é coordenado pela
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).
O
programa tem como
objetivo, a médio prazo, a formação de professores do ensino fundamental
no ensino de língua portuguesa em todo o território nacional. O
público-alvo do Profletras é constituído por docentes de todas as
gerações de egressos de cursos de graduação em letras e que lecionam
língua portuguesa no ensino fundamental.
Entre
os principais objetivos do programa, destacamos o aumento da qualidade
do ensino dos alunos do nível fundamental, principalmente no que se
refere às habilidades de leitura e de escrita, o declínio das taxas de
evasão, o multiletramento, importante aos que atuam no mundo
globalizado, além do desenvolvimento de pedagogias que efetivem a
proficiência em letramentos ao longo dos nove anos do ensino
fundamental.
(fonte: http://www.capes.gov.br)
Para mais informações sobre o PROFLETRAS na UENP, acesse:
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