Programa de Disciplina

PROGRAMA DE DISCIPLINA

ANO: 2018

DISCIPLINA: ELABORAÇÃO DE PROJETOS E TECNOLOGIA EDUCACIONAL

CH: 30 horas h/a

DOCENTE: Eliane Segati Rios Registro

EMENTA:

Letramento científico do docente e elaboração de projetos educacionais. Fundamentos para apropriação das TICs. Embasamento para o desenvolvimento de competências específicas em postagem, representação e recuperação de informação na WEB em plataforma da UAB, MOODLE e outras.

OBJETIVOS:

Elaborar esboços de projetos educacionais para o ensino/aprendizagem de LP.

Explorar o potencial educacional das tecnologias digitais para o ensino/aprendizagem de LP.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

1.      Entre o senso comum e a prática acadêmica: problematizando o conhecimento

1.1  Concepções de pesquisa

1.2  Estrutura de projeto de pesquisa

1.3  Metodologias de pesquisa com ênfase na pesquisa intervencionista

2.      Práticas docentes, linguagens  e  tecnologias contemporâneas

3.      Produção de sentidos em ambiente digital

       3.1 Hipertexto

       3.2 Práticas de compreensão e produção escrita

       3.3 Práticas de compreensão e produção oral

       4. Tecnologias contemporâneas no ensino de língua portuguesa

       4.1 Material didático digital em várias mídias

       4.2  Aplicativos para produção de material didático digital

       4.3  Ferramentas de autoria e escrita colaborativa

       4.4 Objetos de aprendizagem

METODOLOGIA:

Exposição, debates presenciais e/ou online, atividades práticas, utilização de mídias diversificadas e de ambiente virtual para repositório, interação e compartilhamento das produções dos alunos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ARAÚJO, N. M. S. A avaliação de objetos de aprendizagem para o ensino de língua portuguesa: análise de aspectos tecnológicos ou didático-pedagógicos? In: ARAÚJO, J.; ARAÚJO, N. EaD em tela: docência, ensino e ferramentas digitais. Campinas: Pontes, 2013.

______. Objetos de aprendizagem de língua portuguesa. In: ARAÚJO, J.; LIMA, S.C.; DIEB, M. Línguas na Web: links entre ensino e aprendizagem. Ijuí: Ed. Unijuí, 2010. p.155-176.

BOLOGNINI, C. Z. A língua portuguesa: novas tecnologias em sala de aula (org.). Campinas: Mercado de Letras, 2014.

CHALMERS, Alan F. O que é ciência, afinal? São Paulo: Brasiliense, 1993.

COSCARELLI, Carla (Org.) Hipertextos: na teoria e na prática. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.

DENZIN & N.K. & LINCOLM, Y.S. Planejamento da pesquisa qualitativa. 2ª.ed., São Paulo: Artmed, 2008; p. 91-111.

FINO, C. N. A etnografia enquanto método: um modo de entender as culturas (escolares) locais. In: ESCALLIER, Christine; VERÍSSIMO, Nelson (Org.). Educação e Cultura. Funchal: DCE/Universidade da Madeira. Disponível em: <http://www3.uma.pt/carlosfino/publicacoes/22.pdf>. Acesso em: 27 nov. 2014.

GIL, ANTONIIO CARLOS. Como elaborar projetos de pesquisa. Editora Atlas, 2010.

GOMES, L. F. Hipertexto no Cotidiano escolar. São Paulo: Cortez, 2011.

______.Vídeos didáticos: uma proposta de critérios para análise. Revista Brasileira de Estudos de Pedagogia, v.89, n. 223, p. 477-492, set/dez. 2008.

RIBEIRO, Ana Elisa. Ler na tela: letramento e novos suportes de leitura e escrita. In: COSCARELLI, Carla V.; RIBEIRO, Ana E. Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. 2. ed. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, 2007. p 125-150.

ROJO Roxane; MOURA, Eduardo. Multiletramentos na escola. Parábola, 2012.

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XAVIER, L. A. Educação, tecnologia e inovação: o desafio da aprendizagem hipertextualizada na escola contemporânea. In: (Com)textos linguísticos. Disponível em < http://www.periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/article/viewFile/6004/4398>. Acesso em: 21. out. 2014.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BRITO, F. F. V. de; SAMPAIO, M. Lúcia. Gênero digital: a multimodalidade ressignificando o ler/escrever. Disponível em <http://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/3456/2570)>. Acesso em: 27. out. 2014.

CONSANI, Marciel. Como usar o rádio na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2007.

COSCARELLI, Carla Viana. Hipertextos: na teoria e na prática. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.

GOMES, L. F. Data show em sala de aula: fetiche tecnológico contemporâneo. Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais. ano III, v. 9, nº 9, dez 2011.

GOMES, L.F.; NOGUEIRA, E.J.; SOARES, M.L.A. Netnografia: considerações iniciais para pesquisas em educação. In: Questio: Revista de Estudos em Educação, v.13, n2, 2011.

Disponível em: <http://periodicos.uniso.br/ojs/index.php?journal=quaestio&page=article&op=view&path%5B%5D=696>. Acesso em: 21. out. 2014.

GOMES, L.F.; NOGUEIRA, E.J.; SOARES, M.L.A. Desafios do trabalho com hipertexto na escola: apontamentos sobre uma atividade prática. In: XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas – 2012. Disponível em< http://www.infoteca.inf.br/endipe/smarty/templates/arquivos_template/upload_arquivos/acervo/docs/2095b.pdf>. Acesso em: 21. out. 2014.

LEVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2010.

MARCUSCHI, Luiz A.; XAVIER, L. A. Hipertexto e gêneros digitais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.

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PIMENTA, Selma Garrido. Pesquisa-ação crítico-colaborativa: construindo seu significado a partir de experiências com a formação docente.  In: Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 521-539, set./dez. 2005. Disponível em< http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a13v31n3.pdf>. Acesso em: 21. out. 2014.

SILVA, Artur Stanford. Plágio em trabalhos acadêmicos: reflexões sobre alternativas de caminhos de ordem administrativa e jurídicas. In: 2º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na educação.  Disponível em< file:///C:/Users/Fernando/Documents/UFAL/Profletras/Reuni%C3%A3o%2020%20outubro/PlagioConfigJuridicasSimposio.pdf>. Acesso em 21/10/2014.

XAVIER, A. C. Gêneros textuais acadêmicos: projeto de pesquisa. In: XAVIER, A. C. Como fazer e apresentar trabalhos científicos em eventos acadêmicos. Recife: Rêspel, 2010, p. 65-87.